Alumna: Alexia Dimartino De Fortuny
Línea de tiempo sobre la biografía del Gral. Don José de San Martín
En el siguiente link encontrarán una línea de tiempo, en 2D y también en 3D, con sucesos referidos a la vida del Gral. San Martín.
En cada uno de los eventos encontrarán información acompañada de una imagen, video o audio.
https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1467282/Biografa-de-Don-Jos-de-San-Martn/
PELIGRO EN LAS REDES SOCIALES
Los alumnos de séptimo grado tuvieron su Jornada ESI. En ella conversaron acerca de los peligros a los que nos exponemos en las redes sociales si no tenemos ciertos cuidados.
Primero vieron el siguiente video:
Luego de discutirlo entre todos, elaboraron las siguientes reglas para navegar de forma segura.
¿Interesante no?
Primero vieron el siguiente video:
Luego de discutirlo entre todos, elaboraron las siguientes reglas para navegar de forma segura.
¿Interesante no?
Ciencias Sociales. Comercio internacional. Scratch, juegos de preguntas y respuestas
El mundo actual puede entenderse como una red que articula sociedades y territorios a partir de la producción y del comercio.
La distribución territorial de la producción y de la riqueza que ésta genera permiten construir regionalizaciones del mundo, de zonas del mismo y también del interior de los países.
La creciente articulación da lugar a que un acontecimiento en un lugar pueda tener consecuencias en áreas que se encuentran físicamente distante.
Trabajamos a partir de los siguientes interrogantes:
¿Por qué es tan importante la producción de soja en la Argentina? ¿Qué efectos económicos, sociales, políticos, culturales y ambientales produce?
Max
Franco Silveira
Jostin Navarro
Prácticas del Lenguaje. Literatura Clásica
En esta primera etapa del año hemos conocido parte de la obra literaria de Robert Louis Stevenson
Hemos leído algunas de sus novelas:
Hemos leído algunas de sus novelas:
CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS
- Experiencia casera: nosotros pudimos ver el proceso de oxidación en el laboratorio los primeros días de clase. Te propongo que tomes una manzana y un limón.
Partir una manzana en 4 cuartos.
Partir al medio un limón.
Poner el jugo cada mitad del limón en dos cuartos de la manzana (medio limón para cada manzana).
Poner en un plato un cuarto de manzana bañada en jugo de limón y otro cuarto sin jugo de limón y guardarlos en la heladera.
En otro plato poner los otros dos cuartos de manzana restantes (uno con limón y otro sin limón) y dejarlo sobre la mesa, fuera de la heladera.
Al cabo de unas horas observar los cuatro cuartos de manzana y explicar detalladamente qué sucedió.
¿A qué conclusión llegaste?
Subir a Edmodo fotos o videos del trabajo, si es posible, para poder mostrarlos después en el blog de la escuela.
Esto es parte del trabajo de Martina Terra Donoso.
Lo que yo observe en esta parte de la manzana es que el que tiene limos no se oxido pero sin embargo el que no tiene limón se oxido mucho.
En esta parte de la manzana note que la que tiene limón se oxido solo en el corazón pero la que no tiene limón se oxido no tanto como la de arriba pero se oxido un poco .
Justin Navarro nos envió, entre otras cosas, esto:
Manzana que quedó fuera de la heladera, un cuarto con limón y un cuarto sin limón.
Manzana que estuvo dentro de la heladera, un cuarto con limón y un cuarto sin limón.
La conclusión de ambos: el limón retrasa la oxidación de los alimentos.
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